各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《劃時(shí)代的音樂(lè)大師----貝多芬》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè)作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章和《第九交響曲》第四樂(lè)章。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂(lè)曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生具有一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時(shí)代背景的巨大差異而使學(xué)生對(duì)古典主義音樂(lè)的特點(diǎn)存在一定鑒賞困難，對(duì)于一些難度較大的音樂(lè)作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對(duì)比檢驗(yàn)、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來(lái)的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和感知能力，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
首先是，情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲古典主義音樂(lè)及貝多芬精神的認(rèn)識(shí)。體會(huì)作曲家百折不撓的一直和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
其次，是過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、講解與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的了解，為以后更好的鑒賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。
最后是知識(shí)與技能目標(biāo)：聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章及《熱情奏鳴曲》的音樂(lè)片段，感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒以及古典主義的音樂(lè)特點(diǎn);區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂(lè)頌》這個(gè)樂(lè)章從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開(kāi)、再現(xiàn)三個(gè)樂(lè)章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個(gè)樂(lè)章的結(jié)構(gòu)。
五、說(shuō)教法
突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)是音樂(lè)教育和課堂教學(xué)的基本原則。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，要堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則 ，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè)的變化，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂(lè)表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)形象的感知和體驗(yàn)。為此，本課教學(xué)將結(jié)合運(yùn)用調(diào)查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。
六、說(shuō)學(xué)法
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形像與音樂(lè)情感的體驗(yàn)中充分展開(kāi)想象，建立一定的音樂(lè)思維空間。在音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識(shí)灌輸和單一的講解。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中(包括課前準(zhǔn)備)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì)提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題，增強(qiáng)與他人間的協(xié)作能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程。
七、教學(xué)過(guò)程
上課之前我會(huì)播放《命運(yùn)交響曲》，活躍課堂氣氛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，并談?wù)勊麄儗?duì)于貝多芬的認(rèn)識(shí)及了解。
接下來(lái)我將播放，當(dāng)下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂(lè)大師的哪部作品?(貝多芬《第九(合唱)交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》)。從而導(dǎo)入新課《劃時(shí)代的音樂(lè)大師----貝多芬》
講新課之前，先請(qǐng)幾位同學(xué)把我們上節(jié)課要求大家針對(duì)以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。貝多芬的生平簡(jiǎn)介;貝多芬創(chuàng)作的作品分類(lèi);貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂(lè)主題;試舉例，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些?(各組代表介紹)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，而且可以培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為其學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。接著以《命運(yùn)交響曲》為背景音樂(lè)，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，以講故事的方式簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)，在“貝多芬創(chuàng)作的作品分類(lèi)”這個(gè)問(wèn)題里面，我們說(shuō)他一共寫(xiě)了32首鋼琴奏鳴曲;9部交響曲等等。那么給同學(xué)5分鐘的時(shí)間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個(gè)問(wèn)題，集體探討一下并掌握概念。奏鳴曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂(lè)章組成的器樂(lè)套曲。奏鳴曲式是樂(lè)器的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè)體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式之。交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè)套取，交響曲以結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性。通過(guò)采用共同學(xué)習(xí)、探究的形式，深入知識(shí)主題，避免枯燥、單一的知識(shí)灌輸和講解。
在了解了理論知識(shí)后，首先完整聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章，并提出問(wèn)題：該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想?引導(dǎo)學(xué)生初步自主感受樂(lè)曲的思想情感
分段播放音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握《歡樂(lè)頌》中加入人聲演唱的絕妙之處，奏鳴曲式是三個(gè)樂(lè)章的曲式結(jié)構(gòu)，并找出全曲的高潮部分，試著哼唱。聽(tīng)辨后列出《歡樂(lè)頌》各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達(dá)情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力中所起的作用。并請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩部作品在情緒情感的處理上有何不同之處，分別代表了貝多芬在哪個(gè)時(shí)期的作品特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。
學(xué)唱《歡樂(lè)頌》主題，體驗(yàn)合唱情緒與表達(dá)的感情。說(shuō)說(shuō)它對(duì)你在今后的學(xué)習(xí)和生活方面有什么啟迪?通過(guò)體驗(yàn)合唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格及內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的美好憧憬同合唱所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生在分組演唱的同時(shí)，感受4拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，在指揮的時(shí)候哪些手勢(shì)有利于合唱團(tuán)的情緒情感表達(dá)(如動(dòng)作幅度、漸強(qiáng)漸弱)并嘗試每一個(gè)小組派代表指揮合唱《歡樂(lè)頌》主題，進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到遷移知識(shí)，延續(xù)創(chuàng)新的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)我將會(huì)采用小組互評(píng)的方式，這樣可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)學(xué)生的指揮及演唱水平，我也將會(huì)采用鼓勵(lì)及肯定的評(píng)價(jià)，為之后學(xué)生能夠積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中打下良好的基礎(chǔ)。
在最后的環(huán)節(jié)，我將采用師生共同總結(jié)的方式，先請(qǐng)同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言說(shuō)說(shuō)這堂音樂(lè)課的收獲，接下來(lái)我再進(jìn)行最后的梳理：今天我們學(xué)習(xí)了《第九交響曲》的第四樂(lè)章，并對(duì)“樂(lè)圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習(xí)、生活中，都會(huì)遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對(duì)這些挫折、困難?或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當(dāng)中，得到了一些啟示。希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，勇敢地去面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。
八、設(shè)計(jì)理念
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的心聲、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光心聲音樂(lè)作品。本課的教學(xué)在設(shè)計(jì)中考慮了以下幾方面：高中音樂(lè)新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。我通過(guò)多種多樣的形式幫助同學(xué)了解到更多的音樂(lè)背景知識(shí);同時(shí)在音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)將本堂課拉向了高潮，學(xué)生的情緒也得到高漲，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。
